教师专业发展讲座培训记录-教师专业发展培训需求分析怎么写

教师专业发展培训需求分析怎么写对教师专业能力现状与需求(包括“教育教学中存在的主要问题”“教育教学专业能力比较欠缺的方面”“教学中需要提高的能力”三个方面)的调查表明,教学方法…

教师专业发展培训需求分析怎么写

对教师专业能力现状与需求(包括“教育教学中存在的主要问题”“教育教学专业能力比较欠缺的方面”“教学中需要提高的能力”三个方面)的调查表明,教学方法单一和缺乏专家引领(38%)是教师教育教学中遇到的主要问题,其次是教育观念比较陈旧,再次是教研意识及能力较为薄弱等;教师教育教学专业能力方面比较欠缺的是应用现代教育技术的能力(30%)、园本课程开发能力(22%)、教学科研能力(14%)和幼儿一日活动的设计能力(14%);教师需要提高的教学能力首先是组织活动的能力(42%),其余依次为多媒体技术、网络信息应用能力,创新教育能力,以及对五大领域内容进行分析、整合的能力。   3.教师期待的培训类型、培训内容、学习方式和考核方式

教师专业发展培训需求分析怎么写

1.教师接受继续教育的态度及已有的培训经验   当问及“您认为接受继续教育是否重要”和“您认为接受继续教育是否迫切”时,绝大多数教师(92%)认为接受继续教育非常重要,大部分教师(70%)认为当前迫切需要接受继续教育。   对幼儿园教师已有的培训经历进行调查发现,在接受本次“国培”前,约有三分之一的教师(32%)没有参加过任何培训,约有三分之二的教师(62%)没有参加过省级以上的培训。这些教师参加过的培训级别以县级为主。   当前,园本培训和园本教研是幼儿园教师专业成长的两种重要途径。调查发现,园本培训采用的首要方式为团队研讨(54%),其次为个人自修(36%)和专题讲座(20%)。园本教研的内容主要是教育观念(76%)和课程开发(60%),其次为教育评价(48%)和教学策略(40%)。   2.幼儿园教师的素质结构期望与现状   调查发现,60%的教师认为教师的素质突出表现在职业道德方面,其次为创新能力(14%)、教学水平(12%)和终身学习能力(12%),仅有2%的教师认为科研能力也比较重要。调查表明,广大幼儿园教师认为专业理念与师德是幼儿园教师应该具备的重要素质,这与《幼儿园教师专业标准(试行)》基本理念中的“师德为先”的要求具有一致性。   对幼儿园教师专业知识现状所作的调查表明,幼儿园教师目前最为欠缺的知识是现代教育技术和有关课程整合应用的知识(50%),其次是教师专业发展知识(36%),再次是教学专业知识(34%)、儿童发展知识(22%)和通识性人文知识(14%)。

新教师专业成长需要什么――关于新教师培训内容和模式的思考

新教师一般指具有0-3年教龄的上岗不久的教师。新教师专业成长是指新教师在进入教师职场后,在与学校组织环境不断发生互动的过程中,从行为态度到专业表现上逐步达到对教师的角色期望,进而最终将教育规范内化为个体素养的过程。这个过程非常艰难又极具决定性意义,直接关系到新教师未来的专业发展取向。为此,各级教育行政部门、培训机构、学校对新教师专业成长都十分关注,在广泛的调研、多年的培训实践及其分析的基础上,笔者形成了如下关于新教师培训内容与模式的思考和认识。一、培训内容要贴近新教师成长需求根据新教师急需教育教学方法、经验,迅速提高教学技能的迫切需要,我们设置以下主要培训内容:1.教育素养养成教育素养是指教育工作者必须具有的心理、精神、思想等方面的优秀素质,主要包括品行品德、思想境界、慈善关爱、人文精神、健全人格、文明规范、读书习惯和对教育的忠诚度等方面。为了使新教师树立牢固的专业思想,逐步形成教书育人的价值观念,我们可确定“教师素质”“、教师职业道德”“、教师专业化发展”等专题讲座。比如教师素质,要求教师必须具备:(1)积极心态。

作者: 网站小编

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